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    服装设计与工艺专业社会需求与职业岗位分析调研报告

    2014-09-15

                                                                               

    服装设计与工艺专业

    社会需求与职业岗位分析

    调研报告

        人类创造了服装,服装也塑造了人类。衣食住行衣为首。伴随着人们生活水平的提高,服装行业也在不断前进。中国已经成为了世界第一的“服装制造大国”,中国拥有广阔的资源、廉价的劳动力和庞大的市场,生产能力相对较强。从改革开放之初发展至今,30多年的时间里,中国从最早的绿、蓝、黑、灰等几种颜色占据“统治地位”,到如今万紫千红的“奇装异服”。中国现在服装产业日趋成熟,国际竞争力也由劳动力成本优势向产品质量创新优势、产品开发创新优势、品牌创新优势、文化创新优势的高层次转变。

       与此同时,中国人的服装消费也发生了翻天覆地的变化。产品风格和消费群体进一步细分。中国服装业至少已经形成西服、茄克、休闲服、运动服4大品类的服装门类。

       近年来,随着我国内需不断扩大,价格指数持续上升,内需切切实实成为了我国服装行业发展的原动力。国内企业成熟壮大、国际名牌蜂拥而入。

       为了更好地培养社会需要的人才,把握服装专业人才培养的方向,为专业教学的改革、专业建设发展方向提供重要依据,我校服装设计与工艺专业结合专业人才培养目标与课程改革发展要求,对企业行业进行了深入的调研,进一步了解了服装行业的发展现状、相关企业的用人需求与职业岗位需求,结合网络上的服装人才招聘信息,参考兄弟学校的调研报告成果,现将社会需求与职业岗位的调研情况分析如下。

       一、国家职业教育发展规划及影响

      (一)职业教育内涵要求的影响

       职业教育是经济社会发展的基础性支撑,职业教育必须服务于区域与经济社会的发展,这是由职业教育的天然属性所决定的。因此,职业教育必须以经济社会发展的需求为依据,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,创新体制机制,实行校企合作、工学结合。在教育部促进职业教育发展的多个文件中都明确指出职业教育要有效服务于区域与经济的发展,实现职业教育体系与现代产业体系、公共服务体系的融合发展;要求职业教育要面向经济建设的主战场,要主动服务于经济发展和产业变化,要适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,并要求职业教育必须注重五个对接,即:专业设置与产业发展对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

       因此,在服装设计与工艺专业的建设中,应充分考虑遂宁地区服装产业发展的需求,以此基础上明晰人才培养目标,以专业人才培养方案为载体,强化学生职业道德、职业技能、就业创业能力的培养。

      (二)建立现代职教体系要求的影响

      《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出到2020年要形成现代职业教育体系;同时,现代职业教育体系建设也被列入国家“十二五”专项规划。这一要求是根据当前我国经济社会发展阶段而决定的。目前我国正处于经济社会发展的关键阶段,是建设现代产业体系的重要时期。在这一时期,国家经济发展的重要任务是要加强农业基础地位,提升制造业核心竞争力,促进制造业由大变强,发展战略性新兴产业,加快发展服务业,尤其是大力发展现代服务业和生产性服务业。国家提升和保持其产业、企业和产品国际竞争力的基础是高素质的技能型人才和高质量的职业教育,而高质量的职业教育必须建立在高水准的国家职业教育体系上。对此,国际社会具有高度的共识。因而,加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系,全面提高教育质量,已经成为国家经济发展最为急迫的事情。

    中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是全面提高国民素质,增强民族产业发展实力,提升国家核心竞争力、构建和谐社会以及建设人力资源强国的基础性工程,在建设现代职业教育体系中发挥着基础性作用,而促进中高等职业教育协调发展是建立现代职业教育体系的基础性工程。没有中高职的协调,职业教育与其他教育就很难建立协调和融合的关系,职业教育与经济社会的发展就不会相适应。

    在《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见(教职成〔2011〕9号)》中明确提出了中高职有效衔接的十个切入点,即:人才培养目标的有效衔接、专业结构布局的有效衔接、课程体系和教材的有效衔接、教育教学过程的有效衔接、信息技术应用的有效衔接、人才成长途径的有效衔接、教师培养培训的有效衔接、行业指导作用的有效衔接、校企深度合作的有效衔接、教育评价改革的有效衔接。

    因此,在服装设计与工艺专业的建设中,应抓住国家职业教育体系建设的契机,与省内纺织服装类高职院校紧密联合,打通学生发展上升的通道。

       二、服装产业发展现状与趋势

      (一)我国与四川省服装产业发展现状与趋势

       服装产业是劳动密集型产业,它在繁荣市场、扩大出口、吸纳就业、增加农民收入、促进城镇发展等方面发挥着十分重要的作用。也是我国国际竞争优势明显的产业。中国是有着十几亿人口的大国,我国是全世界的服装消费国和生产国。近几年我国的服装行业有了较大的发展,服装发展大大推动了我国国民经济的发展,而服装行业是我国主要出口创汇行业,对外开放程度很高。目前世界上主要的服装出口国有中国、韩国、意大利等,中国香港和台湾地区也是重要的出口地区。我国服装行业在20世纪90年代得到迅速发展,目前出口量远远高于其他国家。1980—2001年世界服装出口总额增长4.86倍,而同期中国服装出口增长了21.81倍,美国增长5.56倍,发展中国家如泰国、印度分别增长13.26倍和10.22倍,从1994年起中国的服装生产和出口位居世界第一。2011年我国内地服装出口占世界出口额的18.8%;排名第二的香港地区,占世界12%,其中香港出口大部分是内地的转口贸易。如果加上通过香港的转口贸易,我国内地的服装在世界上处于遥遥领先地位。2008年国内服装行业商品出口金额是1198亿元,相比2007年增长4.1%;由于受全球金融?;挠跋?,2009年国内服装行业商品的出品受到极大影响,出口金额出现了负增长;通过各方面的努力配合,2010年服装行业商品出口金额出现了大幅度增长,增长率达到了20.9%。

    根据WTO 2001年度报告数据计算,在世界主要服装进出口国家中,中国的服装竞争力系数为0.94,接近最大值1,居各国之首。进入20世纪90年代以后,中国内地以其低廉的劳动力成本和巨大的市场需求成为世界服装制造业的中心,服装行业也达到我国各级政府的大力支持。

    2010年,中国服装行业正处在后?;贝男幸祷指雌诤透窬肿偷钠鹋芷?。这一年,行业进步提升与各种新旧制约因素交织并存。各项行业指标在2009年较低基数的基础上均获有大幅回升,生产、投资、内销、出口、企业效益等几个方面都呈现出不同程度的回暖态势,但开工不足、成本上扬、市场波动、价格上升等情况成为制约行业发展的突出问题。因此,区域转移、品牌推进、模式创新、科技进步、资源整合、资本运作、国际合作等工作成为行业、企业发展的热点和重点。产业转型升级不仅成为行业发展的必然方向,也必将成为若干年行业发展的核心基调。

     2001年纳入国家统计指标的企业有21 000多家,其中87.5%是小企业,大部分是从个体、乡镇企业发展起来的非国有企业,产值占76%,控制的资产占63%,实现利润达到90%。效益好的企业集中在浙江、江苏、广东、山东、上海地区,销售收入占全行业的76%,实现利润占全国的90%。广东、江苏、浙江、山东、福建、上海等东南沿海省份所生产的产品占据了全国80%以上的市场份额。

    随着地方服装振兴规划与纺织振兴规划的出台与实施,中西部各个省份的服装产业蓬勃发展,服装产业由沿海向内地转移、各地兴建服装工业园区,全国范围内服装行业进入到崭新的发展阶段,为国家的经济发展做出了巨大贡献。

    四川服装产业自我国改革开放以来,经历了国有企业改革的转折、产业东移的失落、本地企业长期在市场中的摸索、东部与国外企业对产业的重整,产业重新生长的过程。四川省政府也积极推行失地农民劳动力就业转移、下岗职工再就业培训以及灾后重建,在政策上扶持服装技能人才的培养,提升本地企业人员的素质。2012年四川服装行业发展总体趋好,工业产值、工业增加值、产品销售收入和出口等指标,均在西部名列前茅,产品销售收入和出口等指标,均在西部名列前茅,产业综合竞争力稳步提高。

    在我国纺织服装产业由东向西转移的过程中,四川省服装业逐步形成产业集群化;服装产业集群在加速发展中,加快了从纯加工低附加值模式转向拥有自己的知识产权和自主品牌模式的转变;企业从个体到个体的竞争让位于产业链与产业链之间的竞争;围绕产品生产、设计、研发、销售、物流配送、信息化管理、渠道建设等要素在内的“系统竞争”日趋激烈;电子商务、物流与信息交换技术在纺织服装产业链的开发应用、产业链快速反应技术创新机制以及技术创新和科技成果产业化对于产业链效率的作用已经提上了服装企业产业升级日程;品牌管理模式由追求品牌创立的初级模式向品牌管理的系统化与标准化转变;现代服装企业普遍向建立大型物流基地、提升产品研发能力、运用高精专业技术设备和服装ERP信息管理系统的方向发展。但是在发展过程中,四川服装还面临着许多困难和挑战,如产业链不完整、品牌建设滞后、企业创新力度不够、服装发展的软环境不优越等等。

    在此新形势下,四川服装企业在发展过程中,对复合型、技能型人才的需求也越来越强,要求一线生产员工适应能力强、操作能力强、学习能力强。

      (二)遂宁服装产业发展现状与趋势

    大英县位于四川盆地中部腹心,涪江中游,隶属遂宁市。遂宁市地处成渝经济区“环渝腹地经济区块”和“两核五带”的成遂渝发展带主轴中心,有多条公路、铁路在此交会,与成都、重庆快速连接;承东连接以重庆为中心的三峡库区经济圈,启西连接成都平原经济圈,左右传承川南、川东北经济区,具有突出的区位优势。交通便捷,区位优势突出;根据四川省现代物流业发展有关规划,遂宁交通将成为覆盖川中,连接成渝,辐射西部,连接长三角、珠三角和京津冀经济区的全新物流枢纽。作为四川的第二大交通枢纽城市,成渝经济区纺织产业转移承接中心,素有“美丽轻纺城”之称的遂宁已成为西部轻纺产业生产和贸易首选地。在西部大开发中,遂宁被纳入了成渝经济区四川板块‘一极一轴一区块’区域发展格局的核心圈内,遂宁工业面临前所未有的发展机遇。

    遂宁市抓住发展机遇,依托现有基础,围绕提高产业集中度和综合竞争力,积极发挥区域比较优势,不断调整、优化产业空间布局,以各类园区为依托,实施园区带动战略,引导产业聚集发展。在“十二五”期间,重点打造7个产业园区,发展绿色食品、油气盐化工、高档家纺及服装、机械配套和电子信息、生物医药、绿色能源等“4+3”主导产业。纺织服装产业是其中4个产业园的重点发展产业,其中包括省级经济开发区的市创新工业园、省“1525”工程园区的大英工业集中发展区。

    四川省纺织行业积极贯彻落实《纺织工业调整和振兴规划》、《关于推进纺织产业转移的指导意见》等各项政策和措施,规划承接产业转移的方向和重点:规划培育5个工业产值超百亿元和15个工业产值超30亿的特色产业园区?!拔鞑抗是岱某恰蔽渲兄氐闩嘤钅?,将被打造成为西部最大家纺服装商贸城、西部纺织采购中心。由此,遂宁市计划2015年,纺织服装产业工业主营业务收入达到220亿元,年平均增长率达到17%,以迪奥服装、祥和服装、成进美服装等企业为重点,紧紧抓住国内企业向中西部转移机会,支持建设服装加工专业园区,积极承接和引进国内知名服装品牌企业,培育一批有自主创新能力、竞争力强的本土服装企业,做大做强服装产业。

    作为遂宁市重点产业规划区的大英县,近几年来,在打造“先进工业县、优秀旅游城”的战略定位下,大英工业企业得到突飞猛进的发展,2012年底,园区已入驻企业113家,其中规模以上投产企业67家,全年实现工业产值213.68亿元,占全县工业总产值的85.8%,工业集中度达85%,现已形成了石化、盐化、纺织、机电四大支柱产业。遂宁市政府规划,到2015年,大英工业集中发展区固定资产投资达160亿元,销售收入达500亿元,总人口达3万人,从业人口达1.7万人。

    在遂宁市“十二五”产业规划发展中,明确提出要推进优势产业从依靠普通人力资源、物质资源发展向依靠高素质人才、高新科技发展转变,从内向型经济模式逐步向外向型经济模式转变。但是,由于遂宁总体经济水平不高等原因,目前遂宁市服装企业一线管理人才和技能型人才仍然严重不足,远不能满足产业优化升级、培育产业竞争新优势的发展需求。

       三、服装行业从业人员现状分析

      (一)服装行业从业人员的性别、年龄构成

    调研数据显示,服装行业从业人员的性别差异显著,男、女性别比例1:2.6,可见服装行业是女性从业者占据半壁山的行业。另外,服装行业从业人员的年龄只要分为3个阶段:20-30岁、30-40岁与40-50岁。其中集中于30-40岁的女性员工数为为女性员工总数的65.40%,集中于这一年龄段的男性员工人数是所占男性员工的比例的59.10%。由此可见,服装行业主要的从业者年龄都集中于30-40岁,这一数据告诉我们,服装行业需要的是丰富并具有一定稳定性的员工。

      (二)行业招聘人员工作岗位比例

       1.缝纫车工

    占招聘总数的40%,能力要求较低,学历不限,资格证书都不需要,小型企业的就业要求是熟练车工,有一年以上车工经验;部分大型企业有自己的培训团队,他们的要求就更简单了,只要热爱这个职业就可以,由他们公司自己培训后就上岗。由于工资待遇和市场竞争等原因,车工人员流动性很大,需求量也大,可以说是供应不求。此职业的职位发展的路线为:普通车工—质检员—小组长—样衣工—跟单员。

       2.样衣制作工

    占招聘总数的3%,职业要求:熟练车缝整件成衣各工序工艺操作,能独立完成制作。在制作过程中能很好地和设计师、纸样师沟通并按要求完成。能看纸样出版,并能自查成品质量。熟悉各种面料的特性,熟悉服装各生产流程和工艺要求。工作认真积极、有较强的责任感和高质量的工作效率。此职业的职业发展路线为:样衣工—跟单员—打版师。

       3.服装打版师

    占招聘总数的2%,能力要求:能独力完成打版工作;具有较强的沟通能力和协调能力,有较强的分析、解决问题的能力,注重团队精神;能够准确把握设计师意图及设计风格,对成衣要求有领悟力;基本功扎实,精通服装结构及制作工艺,懂电脑CAD打版、推挡。

       4.服装导购员

    占招聘总数的45%,岗位职责与要求:负责终端店铺的导购工作;对终端店铺的货品进行管理以及协助店铺陈列维护;维护终端店铺的整体形象;完成店铺的日常工作;任职要求:高中以上学历,一年以上销售经验,有中高档服装销售经验者优先考虑;亲和力强、形象气质佳、良好的工作心态,愿意从事服装销售工作;具备良好的沟通能力、责任心强,具有良好的职业道德。此职位的职业发展路线为:店员-资深店员-店长-外派店长-培训督导。

       5.电商平台客服

    占招聘总数的5%,随着电子商务的逐渐风行,服装市场也紧紧抓住这一发展趋势,采取“店面+网络”的销售模式,对电子商务人员的需求日益增多起来。不少企业对电子商务运营人员加大了招聘力度。对这类人才要求熟悉电子商务平台各项市场活动,熟悉淘宝、阿里巴巴、拍拍等网店运营;熟悉品牌推广、网店与商品的优化排名管理等,电子商务人才的就业前景非??春?。而好的电商客服对维护企业形象、提升企业信誉度有很大的作用。

       6.服装陈列师

    占招聘总数的3%,企事业招聘无风需求与上一年同期相比增长高达350%。服装陈列师最早起源于欧美,在国内服装陈列师主要负责品牌服装的店铺、卖场的服装陈列,以企业品牌文化为背景来设计服装陈列。职业要求:具备美学基础,对市场潮流触觉敏锐;熟悉设计软件;能独立完成每季度陈列指引以促进销售;培训店铺人员陈列知识及流行资讯,培养店铺陈列助理;有条理性、计划性,表达能力清晰;建立陈列标准以及陈列管理制度,制定每季度陈列指引;协助店铺的货品营运顺畅。

       7.女装设计师

    占招聘总数的2%,招聘需求增长159.7%的女装设计师职位之所以火爆,是因为女装设计师一般要求有多年独立设计工作经验,更重要的是要把握时尚和客户心理。

    服装设计师人才一直是服装企业热招的职位,设计管理人员也是一才难求。据了解,一名优秀的设计管理人员不仅要带领设计师按年度开发计划及相关计划的总体设定进行进度控制、激励、协调工作,还要根据市场流行变化进行设计方案的策划。因此,除了具备管理者的相关条件外,出众的设计能力也是必备条件。

    此外,店面设计师即陈列师的招聘需求较上一年同期也出现大幅增长,为275%。据深圳闻到服饰有限公司销售总监表示,在越来越重视品牌形象的今天,企业专属的店面设计师和服装陈列师已经成为主流,这对于品牌营销而言,已经成为一种隐形的竞争力。

      (三)行业对从业人员的相关要求

    在调查过程中发现,目前多数的用人单位对服装专业毕业生予以肯定,部分学生能较好地适应工作,用人单位对学生的职业道德、专业知识、计算机操作等方面作了较好的评价,但同时认为学生在的协作 、爱岗敬业 、吃苦耐劳、实践能力等方面存在一定的不足,需要进一步加强。为了真正做到人才培养与市场需求接轨,我们需要了解服装企业对人才的需求情况。为此,我们就企业对毕业生的学历、工作经验、家庭住址、职业素养、专业知识、实践创新、以及职业资格证书等方面的要求情况,作了详细的调查。

    在学历要求上,大部分服装企业对学历的要求不是很高,这与企业本身的规模以及服装行业本身的特点有关。服装业是操作性和应用性较强的行业,如广东省的大部分服装企业规模中等,主要从事外贸服装加工之类的业务,所以相对于学历来说,他们更重视就业者的技术操作能力。

    工作经验方面,75%的企业要求要有1年以上的工作经验,11%的要求达到3年以上的工作经验??杉蟛糠制笠刀怨ぷ骶橛幸欢ㄒ?。具备一定工作经验的人,会缩短工作适应期,提高工作效率。刚毕业的学生不具备工作经验,但是为了顺应这一社会要求,学??梢晕谛I峁└嗟纳迪昂蜕缁崾导幕?,提高学生的动手能力,提高就业竞争力。

    89%的企业对家庭住址并无特殊要求,用人不限地域,只有12%的企业要求是本地籍贯的学生。随着人事任用制度的不断改革,各个地区对人才的走向逐渐放宽,人才流动不再受地域限制,这为毕业生寻找适合的工作提供了更大的空间,也为企业能聘用到更多的优秀人才提供了条件。

    83%的企业对职业素质有较高的要求,随着社会经济的不断发展,人才机制也在不断地完善,用人单位不仅要求毕业生具备一定的专业知识和操作能力,还要求毕业生具备较强的爱岗敬业、吃苦耐劳、团队协作等基本的职业素质。

    具有精通的专业知识,会给毕业生在工作适应以及创新方面提供基础,我们调查的结果显示,88%的企业在毕业生专业知识方面提出较高的要求,而且这里所指的专业知识,不但是知识结构的层面,而是更侧重在知识的灵活运用上。

    实践创新,这是78%的企业尤其是规模较大的企业所看重的,也是现代人才的重要素质。只有具备创新能力,企业才会发展,经济才会进步。调查结果显示,大多的企业对资格证书的要求不多。电脑操作水平方面,小部分的企业要求为精通水平,大部分的企业要求学生必须具备基本的电脑操作知识技能。

      (四)行业招聘渠道与方式

    大型企业学校招聘10%,社会招聘50%,自行培养40%。

    部分大型企业有自己的培训团队,他们的要求简单,只有热爱这个职业就可以,由公司培训后就能上岗。所以他们的员工在学校招聘比例少,通过社会招聘之后,由自己的专业培训团队组织培训。

    中型企业学校招聘25%,社会招聘50%,自行培养25%。大部分中型企业,由于工资待遇和市场竞争等原因,车工人员流动性很大,所以他们的招聘主要来自于老员工介绍或是社会招聘。另一方面学校招聘也占25%左右,中型企业自我培养能力有限,他们需要员工能及时上岗,所以他们在学校招聘的比例也不低。

    图二   大、中、小型企业人才招聘分布图

    小型公司学校招聘5%,社会招聘90%,自行培养5%。由于这类企业规模较小,人员的流动性也是最大的,他们的员工绝大多数来自社会招聘。

    通过分析调研,我们发现生产一线车工多数靠社会零散招聘和老员工介绍而来,有一部分是通过中介联系由中职业学校派送的毕业学生;营销、设计和管理类人才多数是靠人才交流中心和网络招聘而来,有一部分是高职院校选送的优秀毕业学生。通过数据比对分析,我们发现3个特点:

    1.公司对于人才来源倾向于社会招聘,尤其是小公司。

    2.公司规模越大,自行培养的比例越高。这一方面是因为部分大公司本身就有培训业务,比如遂宁琪源服装有限公司、重庆雅戈尔;另一方面则是因为大公司对工作人员技能要求很高,公司往往会对新进人员进行严格的系统培训后再正式上岗,比如宁波杉杉集团有限公司。

    3.各公司对学校招聘的需求普遍不高。

       四、地区职业岗位人才需求及学校相关专业人才供给

      (一)地区职业岗位人才需求分析

       从目前服装行业发展趋势来看,功能性的服装服饰产品开发与生产成为未来产业提升的方向,服装行业将从劳动密集型向资金、技术密集型发展;文化、时尚内涵在服装产业中的权重日益增加,服装产品的品牌价值和文化内涵受到重视,由此衍生出相关的时尚产业?!翱萍?时尚”成为中国服装产业追赶国际先进水平的重要手段。在此前提之下,转型升级与创新驱动是我国服装产业发展的主基调,我国服装产业奋斗的目标就是由制造产品的低端向微笑曲线的两端延伸。

    作为四川服装行业重要区域的遂宁市,其服装产业的发展也将按照国家服装产业发展目标,遵循产业发展规律。在我国服装产业转移的过程中,生产型的服装企业并未大幅度向我国西部转移,而转向不发达的东南亚国家,其主要原因在于西部的人力资源成本优势并不突出;在国际传统市场呈现萎缩的态势下,新兴国际市场及国内消费市场的开发成为服装企业取得竞争优势的重要依托。目前品牌服装产品在国内一线城市的布点已基本完成,二、三线城市将成为各服装企业竞争的焦点。作为重要枢纽城市的遂宁市必将成为各服装厂商重点开发市场,对相关专业人才,如专业店长、陈列师、导购员的需求激增。

    同时,根据产业发展的规律,劳动密集型的制造领域仍将在一段时间作为遂宁市服装行业的重要组成成分。近年来,随着私营、民营经济的飞速发展,企业升级改造,经济结构调整,大量新工艺、新材料、新设备投入使用。为提高工作效率,改善产品质量,服装设备和技术升级已是大势所趋,服装人才的需求将会更多集中到实用型、技能型上。近几年已经出现服装企业用工难、用工荒的状况,这种“难”与“荒”并非绝对化的缺乏,而是相对性的缺乏适用人才,缺乏高素质专业人才是服装行业面临的最大难关。

    遂宁市目前有166家纺织企业,44家服装企业。在区域行业发展的趋势下,其对人才的需求一方面集中于产业链末端的销售环节,代表性岗位为店长、陈列师、导购等;另一方面集中于产业链中端的制造环节,代表性岗位为制版、质检、设备维护与保养等。

      (二)地区学校专业人才供给情况

    遂宁市的服装人才主要来源于四川省内开设服装设计与工艺专业学校的供给。由于遂宁市地域限制,其人才需求量与供给量严重不足,尤其在满足行业发展的制造环节与销售环节的专业技能型、应用型人才严重匮乏。

       在遂宁市境内,共设有16所中等职业学校,其中1所学校为服装设计与工艺专业学校,另有6所学校设有服装设计与工艺专业。除服装类专业学??栌猩婕案ダ淼?、营销的专业方向外,其余学??璧淖ㄒ捣较蚪黾杏诜吧杓苹蚍爸谱骷际醯?,对产业链发展后端关注度存在着明显不足,远远不能满足遂宁市服装设计与工艺专业集群发展的需求。

      (三)服装行业未来需求

       今年来,中国服装市场持续稳定增长,中高档服装市场及与服装相关的配饰行业市场潜力发展巨大,企业的规模生产、规模销售、网络销售等均为服装专业毕业生提供了广阔的就要空间。服装业已成为我国的新型支柱产业,服装企业从产品竞争逐步走向技术、设计、服务、市场、品牌以及人才的竞争。传统服装行业的劳动密集型特征决定了从业人员文化和技术基础的缺陷。服装业走向技术密集型的必然趋势和计算机、网络信息、数控等新技术的推广应用及WTO新规范的进入有关,迫使行业加速调整人员结构,大批量补充成衣出样技术、工艺技术、市场开发、经营管理等高级应用性人才。CAD技术员成为企业招聘的热门岗位,销售业采购顾问、专卖店营主管等新生的就业岗位也显露不可忽视的就业市场潜力。面对如此强劲的就业需求形势,中职服装工艺与制作专业毕业生的需求空间还将大幅度提升。

       服装行业是遂宁的传统产业,也是具有明显竞争优势的重要的民生产业。调查发现,服装企业中的中高级技术人严重缺乏,现有人才结构单一,工人多为没经过专业培训的农民工,其中近九层人员是流水线生产中的熟练车工。从业人员的知识层次不高,业务水平不精,综合素质偏低,很难适应市场经济下企业“产、供、销”一体化发展的需求,严重制约着遂宁市服装业的整体发展水平。

    企业急需以下几类人才:制衣工、打板师、裁剪师、样衣制作师、跟单员、质检员、工艺流程分析师、基层生产管理人员、工艺师、设备维护与保养人员等。同时,企业对员工的综合素质特别关注,他们提出:我们需要有一定专业知识与技能、有良好的团队意识、虚心好学、脚踏实地、素质高、肯吃苦、有较强动手能力和操作能力的员工。

       五、服装设计与工艺对应的职业岗位群人才需求情况

      (一)服装设计与工艺专业对应的职业岗位群分析

    通过调研,目前服装设计与工艺专业中职业对应的就业岗位有:

    设计助理:主要责任是协助设计师完成对产品的设计,包括面料、辅料的选择、色彩的搭配,并与打板师、工艺师沟通确定版型、工艺要求等。

    设计师:这一岗位工作主要是进行服装设计,并与版房、生产部一起合作,对设计的作品进行修改、调整直到生产工作的完成。此外设计师的工作还包括与产品部、销售部密切合作、沟通,以达到与市场贴切的营销目的,促进公司业绩的提升。

    板房助理:主要责任是与设计师、工艺师沟通,协助制版师完成各项制版任务。

    板师:主要责任是完成各项制版任务,并指导版房助理及管理板房工作。

    工艺师:主要责任是与设计师与板师沟通完成样品的制作,确定产品的各项工艺。

    缝制工:主要是严格按照质量标准、要求从事具体缝制生产环节的工作任务。

    生产组长:执行产品生产,责任到位,确保每日工作任务完成,协调工人与企业之间的关系。

    生产车间主管:它的职责是根据生产目标,合理安排、执行服装生产流水线及线上的具体每日工作任务并确保完成。

    质检:它的职责是对完成服装质量的检测工作。

    生产副总:它的职责是全面处理服务生产的日常管理工作,调动厂内外一切资源,完成生产目标。

    服装类销售人员:需要与客户保持密切联系,及时了解客户需求,必须负责公司产品的推广,并积极开发新的市场。

    市场副总:它的职责是尽可能合理地获得有效生产订单,完成销售任务。

      (二)近三年招聘情况分析

    用人单位过去3年招聘的服装工艺与制作专业中职毕业生的情况,可以大致反应出服装行业目前及未来对于服装设计与工艺专业中职生的知识、技能及综合素质的要求,在被调研的10家单位中有2家单位表示对他们的技术非常满意,占20.0%,6家单位表示比较满意,占60%,只有2家表示不满意,占20%,如图三所示。      

          图三 社会对服装专业毕业学生满意度调查统计

    据调研数据表明用人单位对中职服装设计与工艺专业毕业生的技能水平基本满意度比较高,但非常满意的却不多,说明中职生的实际技能水平还有待于在工作中不断提高,学校对学生的技能训练与岗位要求仍然存在差距,毕业生在从学校到工作过渡的过程中,在技术上仍有一个磨合期。

    对于过去3年中招聘的中职服装设计与工艺专业毕业生的综合素质,我们向企业员工发放问卷,调查中职服装设计与工艺专业毕业生最缺乏的综合素质,其中发放问卷近200份,收回有效问卷共计115份,调研情况如表一所示。

    实操经验

    学历、理论、精益技术

    个人能力、职业素养

    员工数/人

    70

    16

    29

    百分比/%

    58

    16

    26

    表一 近3年企业员工认为中职服装设计与工艺专业毕业生最缺乏的综合素质

    很显然用人单位认为中职服装设计与工艺专业毕业生最缺乏的是实际操作经验、个人职业道德与行为规范。而用人单位在挑选中职生时最看重的素质如表二所示。

     

    专业知识

    技术实力

    职业道德

    行为规范

    敬业精神

    工作热情

    职业生涯规划集体主义精神

    单位/个

    3

    2

    3

    2

    百分比/%

    30

    20

    30

    20

    表二   用人单位在挑选中职生时最看重的素质

    在调研中,针对上述问题,我们综合各家公司的意见,找到以下原因:

       1.实践经验欠缺,在校期间的学习不能与工作实际完全结合,有时甚至需要再培训;

       2.稳定性差,公司花费人力、物力培养后,因不能吃苦或其他原因另择高就或转行;

       3.职业规划能力差,职位定位不清晰,职业素养,沟通协调,团队合作等方面较差;

       4.遇到问题无法主动、出色地加以解决,安于现状,缺少改善工作、管理的建议和见解;

       5.知识结构欠缺,提升技术能力困难。

    用人单位在挑选中职生时最看重专业知识、技术实力和工作敬业精神与热情,其次师职业道德与员工自身职业生涯规划与团队协作精神。因此,中职教育中必须突显专业技能训练,并大力强化学生职业道德的培养,造就切合企业需求的高素质、高技能人才。

       六、服装设计与工艺专业发展状况分析

    中职服装设计与工艺专业主要是培养学生成为适应当今经济发展需要的,德、智、体、美全面发展的初中级服装设计、服装生产与管理人员,并为受教育者继续学习和终身学习奠定基础。专业对应的岗位群主要是服装助理设计师、服装设计管理人员、制板师、工艺师、服装CAD(服装计算机辅助设计)操作员、新产品开发、产品推广与营销等。

      (一)遂宁市本专业发展现状

       遂宁市近3年中职服装设计与工艺专业毕业生主要的就业岗位群均是生产类岗位群,2010-2012该岗位所吸纳的中职毕业生比例分别为:54%、58%、53%,由此可见中职服装设计与工艺专业毕业生的主要就业去向是服装企业的生产类岗位。此外,近年来中职毕业生在设计制作与服装营销类岗位群所占比例也有所增加。

    近年来,除少数学校添置一些新的、先进的服装设备与软件外,遂宁市大多数中职服装专业一直沿用多年前的专业兴办之初购置或企业赞助的教学设备及课程计划,教学内容、教学方法非常陈旧,跟不上服装行业发展的脚步。企业非常需要的质检、服装CAD、服装打样等技能,在课程设置中多未列为主要课程;部分学校由于师资与设备的原因,根本没有开设服装CAD、服装设计、服装立体造型等重要课程。学生的专业知识与技能、职业素养远远不能满足服装企业生产一线的需求,得不到服装企业的充分认可,无法完全达到中等职业教育的培养目标,更无法适应“十二五”期间遂宁市服装行业迅速发展的需求。

       遂宁市服装专业师生比为1:17左右,基本能够满足教学需要,但师资队伍的整体水平却不能满足专业发展的需要。抽样的200多名专业教师中,虽本科以上学历比例达73%,但相当一部分并非服装专业毕业,而是其他专业或学科教师改行而来的;持有专业等级证的78人,占37.96%,持高级工以上证书的仅39人。许多教师专业技能老化、弱化,专业知识、教学方法陈旧,跟不上服装行业科技创新的脚步;而近年来从大专院校服装专业毕业的教师,由于缺乏企业实践,相当一部分只能从事理论课教学,不能进行技能操作与技能训练。

      (二)我校服装设计与工艺专业发展现状

       1.专业概况

       服装设计与工艺专业是示范建设重点专业,本专业认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,积极探索“工学结合”“校企一体”的人才培养模式,探求“学做融合”的教学模式,加强校企之间的深度合作。本专业通过引进和培养,目前已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的“双师”结构教师队伍,为专业建设提供了强有力的人才支撑。

       本专业拥有国内先进水平的实训中心,实训场地2000多平方米,设备总价值大约200多万元,可供近300学生同时实训。近3年来师生参加省、市技能大赛获得各奖项达10多个。

    该专业和企业合作,积极探索教学新模式。引企入校,在校内办有“成都依海姊妹贸易有限公司”服装加工厂,为学生提供全市一流的实训场所,重视学生的实际动手能力,使得学生很快成为企业的技术能手和管理人员。本专业培养学生成为适应我国经济发展需要的,德、智、体、美全面发展的初中级服装设计、服装生产与管理人员,并为受教育者继续学习和终生学习奠定基础。

    服装设计与工艺专业毕业生近3年就业岗位。主要有生产线的车工、打版师、样衣工、质检专员;设计制作岗位的实习设计师、设计师助理;部门执行层的生产车间主管;市场营销岗位群的销售人员等岗位。对于服装企业的经营管理层的生产副总类岗位占有率几乎为零。

       2.发展方向

      (1)总体目标

    贯彻现代职业教育观念,广泛开展教育思想、培养模式、课程体系、教学内容和评价体系的改革创新。深化“全程式工学结合、校企一体”的内涵,以校内实训中心为依托,以项目为载体,以任务为引领,进行??榛萄?,为社会培养综合素质较高,专业基础扎实,专业技能娴熟,具有服装设计、打板、制作、营销展示等专业知识水平和可持续发展能力的中等技能人才。把本专业建成为在同类中职校中具有示范作用的品牌专业。

      (2)具体目标

    创新人才培养模式。建立“全程式工学结合、校企一体”的人才培养模式,探索教学模式改革。健全机制,不断丰富学校与企业,教学内容与工作任务、作业与产品、教学与科研、育人与创收等机制的内涵。

    创新课程体系和教学内容。以项目为载体,以任务为引领,进行??榛萄?,采用并列与递进相结合的方式展现教学内容。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制,开发新的适合不同学生个性发展需要的校本课程;在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教铺资料。

    加强师资队伍建设:在示范校建设期间,培养专业带头人2-3名,骨干教师4-6名。聘请3-5名有实践经验的行业专家、企业工程师和社会能工巧匠担任兼职教师,提升队伍整体水平。

    加强校内实训基地的建设;完善实训基地的综合布局及设施设备配套的建设,注重校园文化建设,营造良好育人氛围。

    加强校企合作建设:加强与成都依海姊妹贸易有限公司的合作,建立校内服装实训基地1个。为教师培养、教材开发、教学科研、学生互动搭建新平台,为教师培训、学生就业、产品营销开辟新渠道。紧密联系服装企业,为教学奠定坚实基础。

    完善教学模式改革

    “实训室教学模式”的改革:建设“爱心服利社实训室”和“陈列营销实训室”,下设成衣设计、服装制板、营销陈列3大方向。在高一学生学完专业基础课之后,根据学生的个性差异、优势特征、兴趣爱好,分别向3大方向发展,这样由于每一位学生的定位不同,所以能培养出不同的人才,以满足社会不同岗位的人才需求和学生的个性发展。

    模板化教学方法的改革;针对服装设计与工艺专业的特点,和企业共同开发引进标准化???,把复杂的工序简单化、固定化以减轻教师教学难度和学生学习压力,和社会企业接轨。

    多元化、高品质学生输出方式改革;改变现在学生比较单一的输出方式,努力争取在校内学习期间充分发挥每一位学生的个性、特长,根据每一位学生的兴趣、爱好、专长,在他们学习完高一基础课之后,进入不同的学习方向,继续不同的发展方向学习,为多样化的人才最终输出奠定基础。

    ⑦加强教学资源的建设。专业教学资源库的建设分为教学软件建设、教学视频及素材、教案、课件的开发与收集、题库建设等方面。一方面让学生和教师可以随意选择适合自己学习或教学的相关资源,并可进行二次加工整合;也可对自己学习、教学过程中的一些好方法、明晰的思路甚至自己制作的学习资源,以非常便捷的渠道,通过相应的审核程序加入到资源库中,实现资源共享、交流提高;另一方面,智能题库随机组成试题,考教分离,促使教师教学的规范有序及学生技能的提高。

    加强综合素质评价机制的建设。建立学校、企业和自评等多方共同参与的评价机制。改革单一以课堂考试为主的评价模式,采用具体的作品展示、技能大赛、方案设计等项目化的过程考核方式。构建以综合素质为核心的学生评价体系。

       七、我校服装设计与工艺专业的改革措施

      (一)建立一大特色——“全程式工学结合、校企一体”的人才培养模式。

    改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,建立“全程式工学结合、校企一体”的人才培养模式,指在将企业引入学校,在学校与企业双方的合作下,根据社会和企业对人才的需求和要求,依据学校和学生的条件,以学生和企业两个主体融合为表现形式,共同制定教学计划、课程方案、课程形式、课程内容、考核标准的一种培养模式。

       1.培养目标

    本专业培养目标定位于培养适应现代服装行业岗位需要的,德、智、体、美、劳等方面全面发展的,具有一定的现代科学文化素养,具有全面素质和综合职业能力,掌握服装设计与工艺领域必备的基础理论知识和技能,能在服装设计、服装纸样设计与制作、服装生产线、服装营销等第一线从事服装技术工作;具备良好的人际交往能力、较强的沟通协调能力和社会适应能力;具有创新和实践精神以及对行业发展趋向进行预测的潜在能力;具有良好的职业道德和健全体魄的、能适应社会主义市场经济建设需要的生产一线的高素质初、中级技能型专门人才。

       以就业为导向,以能力为本位,以岗位需求和职业标准为依据,学生的实践能力为我们培养的重点。以我?!叭淌焦ぱЫ岷?、校企一体”的人才培养模式为突破口,按企业要求对学生进行轮岗实训,再根据学生各方面能力,对学生进行专项技能培训和顶岗、定岗实习,突出学生一专多能,培养具备职业道德、实践动手能力强,拥有各种服装设计和工艺处理能力的技术型专门人才。主要为企业输送专业素质较好的具有市场竞争力的缝制工、剪裁工、烫衣工、市场营销人员和一部分设计助理、板房助理等。

       2.创新点

    (1)引企入校,寻求职教社会化,校企一体化的经营模式,让企业与教育结合,立足行业岗位需求,推行学做合一,提高学生对社会、对岗位的适应能力。

    (2)校企融合,学校与企业共同研究制订培训计划,确立人才培养目标,并共同完成对学生的培养。

    (3)建立“爱心服利社实训室”和“陈列营销实训室”,建设3大培养目标:服装设计、服装制板、陈列营销等。培养人才以缝制工为主,向其他工种辐射,提高学生技能,扩大就业面,提升就业质量,提高人才培养目标。

       (二)实现一大融合——校企融合,进行课程体系建设。

       引企入校,学校和企业共同开发校本教材,打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式,开发和推广与现代服装制作加工、应用密切联系的综合性和案例性的课程和教材。

       按照“全程式工学结合、校企一体”的人才培养模式的目标,重视课程体系建设与创新,坚持科学发展观,坚持以行业需求为导向,以能力为本位,从岗位的需求出发,按照课程对接岗位、教材对接技能为切入点,构建“三???/span>课证融合”的课程体系。新课程体系突出“文化课与专业结合,专业课注重技能”的课程内容改革,要按照“知识够用、技能实用”的原则进行,使课程体系能够与职业资格证书相衔接。围绕所需掌握的职业能力,细化课程内容,针对相应的技能,设计相应的实践活动,提高学生的职业能力。以就业为导向,将本专业涉及的职业活动分解成若干工作任务,以任务为引领,整合理论与实践课程,确定课程结构。同时应结合职业资格证书考证的要求,使设置的课程将学历教育与培训考证紧密结合。

       (三)面对三大转变——提升学生职业素养

      在我国,中职学生面临着巨大的就业压力。应该对学生进行全面系统和个性化的就业指导和培训,努力为其拓宽就业渠道。

     首先提高学生的综合素质,对学生进行职业素质教育(如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神)和行业规范、国际标准教育,以培养学生的综合素质。其次培训就业技巧,规范就业流程。培训学生的应聘技巧,引导学生树立正确的择业观,有计划地、渐进地帮助学生了解社会、行业和企业的现状与需求,为学生就业打下基础。最后,注重学生的创业教育。现代服装类企业服务于千家万户,从我国目前情况分析,既需要投资规模较大的生产和销售企业,又需要大量灵活、资金周转较快的中小服装企业,因此,结合行业的特点,本专业学生的培养,应加强创业意识教育和创业能力培养,使该专业学生毕业后能够很快适应市场需求,抓住机遇,主动创业。

       1.从单一的车工培养方向转变为3大培养方向

       目前服装设计与工艺专业学生在校学习期间以车工学习为主,但中职学校生源主要来自于农村,面对缝纫车工,大部分学生感觉课程枯燥,车工就业质量不高,所以学生流失率较高。为了改变现在单一的车工培养方向,根据每一位学生的兴趣、爱好、专长,在他们学习完高一基础课之后,进入服装设计工作室和服装版样工作室,分别朝服装设计、服装制板、陈列营销3大不同方向发展,最终形成对学生多元化人才培养模式。

       2.从低端的车工培训转变为高、中、低多层次技术人员的培训

       目前我校服装设计与工艺专业方向主要是进行较低端的车工培训,导致学生毕业后70%左右从事缝纫工种,也使得毕业学生实习后流动性大,转行率高。改变现行的培训方式,建设高、中、低多层次技术人员的培训方式,极力形成人尽其才,物尽其用。

       3.从主要面向第二产业服务转变为同时面向第二、第三产业发展

      服装设计与工艺专业主向面向第二产业服务,学生的主要就业方向为服装生产车间;但服装行业多样化的发展需要我们与时俱进,转变观念,我们不仅要为第二产业服务,更要为现今社会的主要发展方向—第三产业服务,开设服装陈列营销、色彩搭配、展示设计等学科的教学,创设多样化的学生就业渠道。

      (四)完成三大改革——实现教学模式创新

       1.“实训室教学模式”的改革

      创设“爱心服利社实训室”和“陈列营销实训室”,下设服装设计、服装制版、陈列营销3大方向。学生在高一学完专业基础课之后,根据学生的个性差异,优势特征、兴趣爱好,分别朝这3大方向发展,这样由于每一位学生的定位不同,所以能培养出不同的人才,以满足社会不同岗位的人才需求和学生的个性发展。

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      针对服装设计与工艺专业的特点,和企业共同开发标准化模板,把复杂的工序简单化、固定化,以减轻教师教学难度和学生学习压力,也便于和社会企业接轨。

      把大型企业最前沿的工艺引进学校,引入教学,把企业关键性的生产环节引入课堂和实训车间。

     为实现“全程式工学结合、校企一体”的人才培养模式目标,学生把所学知识用于实践,将工作实践中碰到的问题经过再学习寻找解答从而得到提高,即“做”中“学”,“做”中“教”。以工作室为依托,以项目为载体,以任务为引领,进行??榛萄J酱葱赂母?。

       3.多元化、高品质学生输出方式改革

      服装设计与工艺专业学生毕业后70%左右从事缝纫工艺,10%左右从事营销,百分之几的学生从事制版或设计助理工作,还有少数的学生从事服装营销等工作。但服装设计与工艺专业的学生生源主要来自于农村,面对缝纫工艺,大部分学生感觉就业公种单调,就业工种质量不高,导致学生毕业后流动性大,转行率高。改变现在学生比较单一的输出方式,努力争取在校内学习期间充分发挥每一位学生的个性、特长,根据每一位学生的兴趣、爱好、专长,在他们学习完高一基础课之后,进入爱心服利社实训室和陈列营销实训室,分别朝成衣设计、服装制版、营销陈列这3大不同方向发展学习,最终形成多元化、高品质的人才输出。

      (五)注重五大加强——加强教学资源库、师资队伍、实训基地、校企合作建设,加强教学评估模式的改革创新

       1.加强教学资源库的建设

     教学资源库的建设分为教学软件建设、教学视频及素材、教案、课件的开发与收集、题库建设等方面。一方面让学生和教师可以随意选择适合自己学习或教学的相关资源,并可进行二次加工整合;也可对自己学习、教学过程中的一些好的方法、明晰的思路甚至自己制作的学习资源,以非常便捷的渠道,通过相应的审核程序加入到资源库中,实现资源共享、交流提高;另一方面,智能题库随机组成试题,考教分离,促使教师教学的规范有序及学生技能的提高。

     根据“全程式工学结合、校企一体”的人才培养模式的要求,建立由行业专家和专业课教师共同参与的教材建设团队,编写《服装制作工艺》、《服装结构制图》和《服装手工工艺》等服装专业核心课程的教材。教材编写适应专业岗位的需要;教材内容要重案例、重能力、重操作,融合职业素质教育,通过实践后并逐步对教材进行推广。

       2.加强师资队伍建设

      要进一步加强师资队伍建设,努力打造一支具备现代教育理念、专业知识深厚、专业技能全面的高素质专业教师队伍?;橹嘀中问降淖ㄒ到逃砺塾爰寄芘嘌?,优化更新专业知识,提升学历的同时提高教育教学水平;通过内培和外引相结合的方式,对本专业骨干教师、专业带头人等进行培训,加强“双师型”教师培养,加大加快专业课教师赴企业实践的步伐,组织教师深入生产一线,向企业学习最鲜活、最先进的现代技术,使课堂教学与企业实际有效接轨。培养聘请4-6名有实践经验的行业专家、社会能工巧匠担任兼职教师,提升队伍整体水平。

       3.加强实训室及实训基地建设

      构建完善服装设计与工艺专业爱心服利社实训室和陈列营销实训室这两大实训室的硬件设施设备的建设:每一个实训室都必须和企业紧密联系,有企业人员参与,以校企合作共同开发产品为依托,结合行业、企业的要求,依据学生个性特征和兴趣爱好,培养学生不同的专长能力,同时也是对我们师资力量的培养。

      完善实训基地综合布局及设施配套,新建、改建和扩建校内实训基地,拓展基地功能,让课堂教学和实际生产交互,理论学习与实践体会印证,充分体现教学过程与生产实际融合。同时注意校园文化建设,营造良好的育人氛围。

       4.加强校企合作建设

      加强与成都依海姊妹贸易有限公司的合作,建立校内服装生产企业一个,提高生产能力和技术水平。为教师培养、教材开发、教材科研、学生互动搭建新平台。加强与江苏太仓、福建众和、浙江东蒙等服装有限公司的校企合作,紧密联系服装企业,为教学奠定坚实基础。为教师培训、学生就业、产品营销开辟新渠道。

      中职教育要为企业发展服务,必须与企业保持密切的联系。某种意义上说,企业的发展动向就是学校专业发展的方向。专业教学要与企业接轨,其设施设备也应等同于企业,甚至领先于企业,这是大多数中职学校目前难以做到的。校企合作,引企入校,建立稳固的校内实习基地,不失为解决这一难题的极好途径。这样就能主动出击,积极寻找与企业的最佳结合点,实现与服装企业的深度合作。以企业人才需求为出发点,调整专业方向,确定培养规模,实现学校与企业的零距离无缝对接。既能为学生提供良好的校内实习环境,也可以为企业开辟便捷的吸纳人才的途径。

       5.加强教学评估模式的改革创新

      加强综合素质评价机制的建设:建立学校、行业、企业和学生自评多方共同参与的评价机制,这样便有利于培养学生的多元以及个性特长的发展。改革单一考试为主的评价模式,采取具体的作品展示、技能大赛、调研报告等项目化的过程考核方式。构建以贡献率为导向的学校评价体系和以综合素质为核心的学生评价体系。

      制定学生综合能力培养的新评价方案,改革传统的以半期、期末考试为主的学生质量评价模式、从学生的职业道德、技能水平、学习能力、团队协作、行为习惯、心理健康以及终身发展等各个方面全面进行综合评价。中等职业学校的实际办学和教学特点决定了学校学生学业评价的主体应是多元化的。其主要包含教师评价、学生自评、学生互评、家长评价、社会评价。学生在工学交替期间由学校教师和企业师傅共同为学生打分;在顶岗实习期间,由企业师傅、实习指导教师反馈学生实习表现,对学生职业道德、工作任务完成情况等予以考核和评价,制定学生个人考核评分细责、激励学生积极学习,提高学生综合素质;在学生毕业时;除学业成绩合格外,必须通过行业职业技能鉴定,获得“双证”才予以毕业。通过以上各种渠道培养学生综合能力,使新评价方案更具针对性和实效性,促进学生达到专业技能人才培养目标的要求。                             2013.6


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