服装设计与工艺专业课程标准

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

服装设计与工艺专业

课程标准

1.《服装制作工艺》课程标准

服装设计与工艺专业

《服装制作工艺》课程标准

   一、课程基本情况

   二、课程标准制订依据

本标准依据大英县中等职业技术学?！吨械戎耙笛Ｑ鸵蹈谖荒芰Ρ曜肌泛汀吨械戎耙笛Ｗㄒ等瞬排嘌桨浮芬约肮曳胺烊夜ぶ耙底矢裰な椋ㄋ募叮┑木咛逡笾贫?。

   三、课程定位

本课程是三年制中职服装设计与工艺专业学生使用，是一门实践性很强的专业核心课程。服装工艺是服装款式设计变为产品的关键步骤，是结构制板成形的根本手段，也是实现服装的依据和保证。本课程是服装设计和服装结构的后续课程。主要目标是综合培养学生的实践能力和职业素养。

   四、课程目标

（一）课程总体目标

   通过该门课程的教学，使学生掌握服装工艺的专业理论和技术知识，全面了解现代服装工艺技术和新工艺的应用情况及发展趋势，具备优良的职业道德修养和品格修养，具备解决服装生产过程中处理工艺技术问题的能力。使学生的技能水平逐步靠拢企业要求，同时在技能上达到“中级工”以上水平。

（二）课程具体目标

1.学习领域目标

（1）具有分析服装款式的工艺加工方法及工艺分解的能力；

（2）掌握工业生产流水线的安排；

（3）掌握流水线生产管理方法及运作规律；

（4）掌握工业生产中车缝工艺和整烫工艺的基本知识及技能；

（5）掌握服装生产运作各流程的关系；

（6）能够分析各种服装的工艺。

（7）具有制作和分析各类工艺单、工艺卡的能力；

（8）明确企业生产技术标准。

2.行动领域目标

（1）掌握专业能力要求所必需的基本理论知识和实践能力；

（2）能够系统的掌握各类服装的缝制方法、步骤和技巧；

（3）能够独立制作服装；

（4）提高理论与实践相结合的能力；

（5）更好地适应社会及企业技能岗位要求的能力；

（6）掌握各类服装的成衣技术要点和质量要求；

（7）掌握各部件的技术要点和质量要求；

（8）掌握服装新工艺、新技术、新设备的运用；

（9）具有缝制工序的组织能力和操作能力；

3.职业素质养成目标

（1）自主学习、自主完成岗位任务的能力；

（2）解决服装生产过程中处理工艺技术问题的能力；

（3）具有良好的心理素质和职业道德素质；

（4）具有高度责任心和良好的团队合作精神；

（5）具有较强的动手能力；

（6）具有严谨、细致、踏实认真的工作态度，以适应服装行业对职业素质的要求。

4.潜质发展能力目标

（1）具有较强的学习能力，不断提升自身素质，具有本专业深入钻研的能力，具有跨行业、跨领域发展的潜力；

（2）具有正确的就业观和一定的创业意识。

（3）具有ISO9001品质质量体系和现场管理意识。

（4）适应社会经济发展的动手能力、创新能力和创业能力。

（5）通过对收集到的信息进行分析、整合、判断，对本行业和相关行业发展趋向进行预测的能力。

（6）具有举一反三的学习发展能力，形成自己独有的工作和学习方法。

   五、课程设计思路

本课程是在进行广泛行业调研的基础上，与服装行业专家及本校服装专业的骨干教师一起，通过对中职服装专业学生的工作岗位进行分析，根据完成岗位任务所需知识、技能重组课程内容，选取工作中的典型案例作为教学项目。

整个课程分为5个学习项目，395个基准学时，分四学期完成，按学生的认知规律，服装制作工艺的要求，由浅入深，先从简单的常用缝型的缝制方法到下装零部件的工艺方法；再从下装的工艺方法到衬衫的工艺方法；最后到夹里两用衫的工艺方法?？纬糖康鞣肮ひ盏幕局逗图寄?，更着重服装基础工艺的运用。每个学习都是在项目的驱动下进行，通过完成项目下的任务（包括专业知识的学习和专业技能的训练），最终实施并完成学习项目。

   六、教学内容和要求（建议总学时395学时）

   七、教学实施方案

（一）课程教学模式（任务驱动、项目导向、一体化、工学结合等等）

本课程始终贯彻“做中学，做中教”的教学指导思想，课程要求融“教、学、做、评”于一体。 在教学过程中，老师边做边指导，学生边学、边做、边实践。以服装企业生产要求进行教学，阐述工业生产流程各环节的要点与工作方法，根据企业质量标准，教师严格把关学生每个任务的实施情况，形成“教、学、做、评”合一的模式。

（二）教学方法

   1.采用项目教学法，以任务驱动型项目组织实施教学，加强学生实际操作能力的培养，坚持理实一体化、车间课堂化的基本教学原则，开展现场教学，融理论于实践教学中，达到提高课堂效率的目的。借助实物成衣或零部件观察，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

   2.教学中要以学生自我训练为主，教师示范为辅。采取学生小组合作做项目实施方案—工艺单，教师指导确定可行性方案，按设定项目进行实践操作学习，项目教学中，教师要采取巡回指导或示范讲解等互动的教学形式。

   3.在教学中，要尽可能采用实物观察、多媒体课件教学、现场模拟教学等形式，创设学习情境，强化技能训练，密切关注学生方案实施的进展情况，教师及时给予指导和信息反馈。

   4.教学中始终贯彻“德育为先”“做中学、做中教”的教学原则。加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，高度重视实践教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

   5.教学中教师应从学生的实际出发，要因材施教，因时而异。因学生性格差异、基础不同、接受能力差异，对不同阶段教学采取不同的施教措施。对刚刚入校没有专业基础，不会使用设备的新生，项目教学中，教师指导学生做任务方案，示范讲解，学生观摩，学做学练，合作训练，完成项目任务。实施项目教学主要以教师指导学生制定方案，教师示范指导为主，等学生有了一定的专业基础和兴趣后，主要以学生自我训练为主，教师辅导为辅，强化学生自主学习能力。

   6.教学中不可忽视学习结果的展示与评价。教学中对学生学习情况及时反馈给学生，对学生制作成品的评价，注意找到学生的亮点，耐心指导，多启发、多引导，多鼓励，少批评，让学生找到自信，给学生以成功的喜悦，从而提高学生学习的积极性和主动性。

  （三）评价方法

   本课程学生成绩考评主要是以过程性评价与结果性评价结合的综合评价管理。

   对学生评价，主要是对学生进行校内学习与实训评价。学习成绩的评定，主要包括过程评价和期终考试考核两部分，体现知识、实践能力和道德、情感的综合性评价。

   1.过程性评价可以重点考评学生在平时参与理论学习和实践学习过程的表现：出勤、课堂纪律、问题回答、学习效果、同学间的合作情况、学习中表现出的安全与环境意识等。

   2.终结性评价主要以试卷或技能考核（鉴定）形式来完成?？己颂饽康纳杓埔钥疾煅淖酆显擞媚芰ξ?，兼顾基本知识、技能，实行教考分离，以促进教师的教和学生的学?？梢圆捎帽适?、实践操作等方式评价。

   评价过程中应注意考虑学生的资质及原有知识、技能水平，以建立学生兴趣与信心；评价未通过的学生，教师应分析其原因，适时给予教学补救；对于资质优异或能力强的学生可增加学习项目，结合学分制评价管理，以充分发挥学生的潜质。

  （四）教学条件

   1.师资条件

   本课程要求从事教学的教师具有本科学历或以上，有较强的教学能力，广博理论知识，具有中等职业学校教师资格证书，有强的动手操作能力和从事服装生产实践的经验，取得高级职业资格证书的“双师型”教师从事的教学。

   2.实践性教学条件

  （1）实训设备

   在教学过程中要求配备一定数量的配套的能满足实践教学服装设备（如高速平缝机、电脑机、包边机、钉扣机、锁眼机、蒸汽熨斗、熨烫机、裁剪制版室），媒体教学设备等，电化教学设备、实验实训设备以及相应的实训教学设备，配备标准以每班35-40人为好。以保障项目教学任务的顺利完成。

  （2）实训场所。

   为了更好的贯彻教、学、做、评一体化，更好实施校企合作、工学交替、顶岗实习教学模式，有学生校内实习实训的车间，以便于理实一体化、车间课堂化的教学，让学生体验现代化的生产管理，真正提高技能操作的水平。

  （3）开放式教学条件

   ①让学生走出校园，进行社会调查，了解市场行情，掌握服装制作的新工艺。

   ②与企业深层合作，实施工学交替、顶岗实习教学，利用企业资源服务工艺教学。

   （五）教材编写

   《服装制作工艺》是一门实践性强的专业核心课程，依据教育部关于《中等职业学校专业设置目录》文件中，服装设计和工艺专业岗位工种设置，结合用人单位人才需求状况，确定了本专业培养目标，根据培养目标确定课程体系和教材内容。学习本课程以培养操作技能为主，将理论融于实践教学中，实现理实一体、车间课堂化教学，将教学内容整合成多个项目成衣制作，根据专业方向和课程特点设计课程的项目任务。

   随着经济的发展，人们生活水平、审美能力的提高，审美观念的变化，对新颖服装款式整体美要求越来越高，要求加工工艺越来越精致，这就要求从事服装生产的企业不断更新技术，设计生产出人们满意的产品。这也给为企业培养人才的中等专业学校提出了更高的要求，要求专业教师不断到企业、行业学习，更新理念，提高技能，由于课程的滞后性，传授的知识和技术，不能很好的适应服装业的发展，要求教师教学中不断改革教材教法，更新专业知识和专业技能，以适应市场经济发展的需要。

  （六）数字化教学资源开发

依据课程对接岗位、教材对接技能的思路，设置和开发专业化课程资源?！斗爸谱鞴ひ铡肥且幻挪僮餍?、实践性强的课程，是服装设计与工艺专业的主干课程和核心课程。服装行业的发展，新产品的开发，要求成衣产品的制作工艺也应不断提高更新，服装行业掌握着服装生产技术的前沿，企业具体技术革新主阵地，这就要求学校与行业、企业合作，根据用人单位的岗位需求及服装制作技术更新情况，开发更新的课程资源。

积极开发教学资源库和利用网络课程资源，充分利用网络信息资源和企业的资源，开发实验实训课程资源。资源内容主要包括课程标准、多媒体课件、教学录像、在线习题自测、样卷、实验指导、推荐参考书及参考文献等，实施在线资源共享，供学生学 ，教师教，为师生提供现代化的便捷实用的网络学习平台。使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，使学生从独立的学习向合作学习转变。

2.《服装结构制图》课程标准

服装设计与工艺专业

《服装结构制图》课程标准

一、课程基本情况

   二、课程标准制订依据

本标准依据大英县中等职业技术学?！斗吧杓朴牍ひ兆ㄒ蹈谖荒芰Ρ曜肌泛汀斗吧杓朴牍ひ兆ㄒ等瞬排嘌桨浮芬约肮曳爸耙底矢裰な椋ㄋ募叮┑木咛逡笾贫?。

   三、课程定位

本课程是3年制中职服装设计与工艺专业学生使用，主要培养本专业学生的服装版型和工艺综合应用的基本技能，属于专业课中非常重要的基础课。    

   四、课程目标

通过本课程的学习，使学生从服装版型基础人体测量、人台测量、线条训练入手，再到服装版型基础女裙原型、裤子原型，衬衫、连衣裙、女西服基础款，服装流行案例分析到裙装、女裤案例结构等内容。在学习原型结构的同时完成相应的缝制工艺，课程以基本知识为主。

  （一）专业知识

1.了解款式图到结构图分解的过程及方法

2.懂得服装结构设计基本原理

3.懂得服装号型定义及规格构成

4.熟悉一般式样服装结构样板制作要求

5.了解服装放码的基本知识

  （二）专业技能

1.会服装结构制图基础，能熟练运用比例法和原型法操作原理与方法。

2.重点掌握用原型进行衣身、衣领、衣袖、衣裙、衣裤部位的设计和结构制图方法。

3.根据不同的设计图片进行纸样结构设计并能编制工艺流程单。

  （三）职业素质

1.具有良好的职业道德，自觉遵守国家法律法规，企业的各项规章制度和劳动纪律。

2.应对企业竭尽忠诚，对企业有关资料不得外泄，不做有损企业利益的事。

3.应具有强烈的团队精神，在工作中顾全大局，能与同事团结合作共同完成任务。

4.应具有沟通、协作能力，与销售、板房、工艺室共同完成对设计作品的制作.

   五、课程设计思路

整个课程分为8个学习项目，366基准学时，课程从服装版型基础人体测量、人台测量、线条训练入手，再到服装版型基础女裙、裤子，衬衫、连衣裙、女西服基础款等内容。在学习各种款式结构的同时完成相应的缝制工艺，课程以基本知识为主。每个学习都是在项目的驱动下进行，通过完成项目下的任务（包括专业知识的学习和专业技能的训练），最终实施并完成学习项目。每个学习项目的学习任务及学时分配等见表

   六、教学内容与课时分配

   七、教学实施

  （一）师资要求

1.专业教师

从事本课程教学的专任教师应具备以相关知识、技能和资质：

（1）具有高中或中职教师资格证书。

（2）获得国家服装缝纫工（四级）以上或同等地位的职业资格证书。

2.兼职教师

从事本课程教学的专任教师应具备以相关知识、技能和资质：

（1）具有3年以上行业工作经历，有相应的教学经历。

（2）具有3年以上行业工作，具有丰富的结构制图设计和工艺操作。

本课程的教师资源由专业教师和兼职教师共同组成，其中30%以上的课程教学由兼职教师完成。

（二）教学环境要求

1.电脑及电脑CAD软件。

2.实训室、电脑缝纫机、裁剪案台、人台。

3.实训室的相关规章制度及用电安全要求。

（三）学习资源

1.教材：教材选用高等教育出版社出版由徐雅琴主编的《服装结构制图》一书。

2.参考教材：教材选用北京理工出版社出版的《服装结构制图》一书

（四）教学方法

本课程主要采用项目教学法，综合运用讲授法、练习法、案例教学、小组讨论、任务驱动、项目实训。

（五）课程评价

1.评价内容

   2.评价方式

   本课程学生成绩考评主要是以过程性评价与结果性评价结合的综合评价管理。

   对学生评价，主要是对学生进行校内学习与实训评价。学习成绩的评定，主要包括过程评价和期终考试考核两部分，体现知识、实践能力和道德、情感的综合性评价。

   （1）过程性评价可以重点考评学生在平时参与理论学习和实践学习过程的表现：出勤、课堂纪律、问题回答、学习效果、同学间的合作情况、学习中表现出的安全与环境意识等。

   （2）终结性评价主要以试卷或技能考核（鉴定）形式来完成?？己颂饽康纳杓埔钥疾煅淖酆显擞媚芰ξ?，兼顾基本知识、技能，实行教考分离，以促进教师的教和学生的学?？梢圆捎帽适?、实践操作等方式评价。

评价过程中应注意考虑学生的资质及原有知识、技能水平，以建立学生兴趣与信心；评价未通过的学生，教师应分析其原因，适时给予教学补救；对于资质优异或能力强的学生可增加学习项目，结合学分制评价管理，以充分发挥学生的潜质。

3.《服装CAD》课程标准

服装设计与工艺专业

《服装CAD》课程标准

   一、课程基本情况

   二、课程标准制订依据

   本课程标准依据大英县中等职业技术学校服装设计与工艺专业《岗位能力标准》和《服装设计与工艺专业教学计划》以及国家缝纫工职业资格证书（四级）的具体要求制订。  

   三、课程定位

本课程是3年制中职服装设计与工艺专业学生使用，主要培养本专业学生的运用CAD软件进行服装结构设计和制版综合应用的基本技能，属于专业课中较重要的基础课。    

   四、课程目标

通过本课程的学习，服装CAD各系统功能菜单、按钮、专业工具的应用、操作方法；能把服装CAD软件技术应用于服装工业制版上；从而体现服装工业样板、服装CAD效果的准确、高效与灵活性，在学习中培养学生的吃苦耐劳、团结协作精神，适应职业变化的能力。

（一）专业知识

1.熟悉计算机键盘上各功能键的分布和作用，正确的坐姿和标准的指法。了解输入法之间的切换，快捷键的的转换手法。

2.掌握创建、保存及管理文件的方法。掌握服装制版、推板、排料、符号标注等的操作方法。

3.了解服装CAD的基本操作与使用技巧。掌握创建、保存及管理号型文件、制版文件、放码文件的方法，掌握制版、推挡、标注等的方法。

（二）专业技能

1.具备一定的服装结构制图与相关知识的能力

2.能够熟练进行CAD软件操作技能。

3.能够熟练的运用放码工具、标注工具进行不同文档的操作。

4.能熟练的对快捷键进行转换

（三）职业素质

1.学会职场应变的能力。

2.集体意识和团队合作精神。

3.行业规范意思和时间观念。

4.独立学习，自主查阅相关的能力。

   五、课程设计思路

本课程是在进行广泛行业调研与历年全国服装技能大赛与服装行业专家及本校服装专业的骨干教师一起，通过对中职服装设计专业学生的工作岗位和校服装企业进行分析，根据完成岗位任务所需知识、技能重组课程内容，选取在实际运用中的典型款式作为教学项目，按照学生的认知规律，由简单到复杂，从简单的直裙到复杂西服款式制版，该课程由3个项目构成，共有30个学习任务。以任务为驱动、行动为导向，按理论与实践相结合进行教学实施，最终培养学生的工作岗位适应能力。

   六、教学内容与课时分配

   七、教学实施

  （一）师资要求

1.专任教师

从事本课程教学的专任教师应具备以下相关知识、技能和资质：

（1）具备中等职业学校教师资格

（2）具备一定的服装结构制图与相关知识的能力

（3）具备熟练的CAD软件操作技能

（4）具备各类文化式服装原型发展结构图的相关知识和变化点

（5）具备丰富的教育教学经验

（6）具备教学组织、管理及协调能力

2.兼职教师

从事本课程教学的专任教师应具备以相关知识、技能和资质：

（1）具有3年以上行业工作经历，有相应的教学经历。

（2）具有3年以上行业工作，具有丰富的结构制图设计和工艺操作。

本课程的教师资源由专任教师和兼职教师共同组成，其中30%以上的课程教学由兼职教师完成。

   （二）教学环境要求

1.配置有投影仪的多媒体教室。

2.配置有投影仪多媒体机房，达到一人一机的实训条件。

   （三）学习资源

1.教材

本课程选用罗春燕主编、人民邮电出版社出版的《服装CAD制板实用教程》教材。

2.参考教材

《服装结构制图》徐雅琴主编，高等教育出版社出版。

  （四）教学方法

本课程主要采用。自主学习法、安排学生进行有针对性的市场调查等实践活动，并且加以分组讨论法、自我评价教学法、大赛案例分析法、学生作品展示、演示法。

  （五）课程评价

1.评价内容

   2.评价方式

   本课程学生成绩考评主要是以过程性评价与结果性评价结合的综合评价管理。

   对学生评价，主要是对学生进行校内学习与实训评价。学习成绩的评定，主要包括过程评价和期终考试考核两部分，体现知识、实践能力和道德、情感的综合性评价。

  （1）过程性评价可以重点考评学生在平时参与理论学习和实践学习过程的表现：出勤、课堂纪律、问题回答、学习效果、同学间的合作情况、学习中表现出的安全与环境意识等。

  （2）终结性评价主要以试卷或技能考核（鉴定）形式来完成?？己颂饽康纳杓埔钥疾煅淖酆显擞媚芰ξ?，兼顾基本知识、技能，实行教考分离，以促进教师的教和学生的学?？梢圆捎帽适?、实践操作等方式评价。

评价过程中应注意考虑学生的资质及原有知识、技能水平，以建立学生兴趣与信心；评价未通过的学生，教师应分析其原因，适时给予教学补救；对于资质优异或能力强的学生可增加学习项目，结合学分制评价管理，以充分发挥学生的潜质。

4.《服装手工工艺》课程标准

服装设计与工艺专业

《服装手工工艺》课程标准

   一、课程基本情况

    二、课程标准制订依据

    本标准依据大英县中等职业技术学校服装设计与工艺专业《岗位能力标准》和本专业《人才培养方案》以及国家服装设计与定制工职业资格证书（四级）的具体要求制订。

   三、课程定位

本课程是3年制中职服装设计与工艺专业学生使用，主要培养本专业学生的手工工艺技能，属于专业课中重要的基础课。    

   四、课程目标

通过本课程的学习，具有一定的手缝基础，以及感知美、创造美的能力，具备色彩、造型、面料搭配的基本知识。能熟悉并合理选择材料，掌握纺织品的基本结构与缝制方法，熟练各种手工工艺的技法并灵活运用到纺织品产品中。能独立造型、打样立体布偶，并根据版样做修改调整。具有敏锐的观察力及创新能力，能把创意想法通过实践制作成实物。

  （一）专业知识

  （1）熟悉纺织品的材料及选用，掌握色彩、面料、造型的基本搭配方法。

  （2）掌握常用手工工艺的种类及基本技法。

  （3）会把手工工艺技法合理美观地运用到纺织品和花艺品中各种装饰布艺品上。

 （4）掌握几种常规立体布艺的设计、打样、制作的方法。

 （5）掌握花艺品的设计思路。

 （二）专业技能

  （1）能够合理选择并搭配色彩、面料及造型并运用到服装的设计中。

  （2）能够熟练使用常用的手工工艺技法，并能根据不同的需要选择不同的手工技法，达到理想效果。

  （3）能够绘制出常规立体布艺的版式图，并在规定的时间内完成制作。通过观察比较样品，能够发现问题并及时修正版式图。

  （4）能熟练丝网花的制作和造型。

  （5）能独立设计并制作出有主题的系列布艺产品。

  （三）职业素质

  （1）有吃苦耐劳、坚持不懈的精神。

  （2）有低碳生活、废物利用、环境?；ひ馐?。

  （3）具有良好的心理素质和职业道德素质；

  （4）具有高度责任心和良好的团队合作精神；

  （5）具有较强的动手，独立学习，获取信息的能力。

  （6）具有严谨、细致、踏实认真的工作态度。

  （7）适应社会经济发展的动手能力、创新能力和创业能力。

   五、课程设计思路

本课程是在进行广泛行业调研的基础上，与服装行业专家及本校服装专业的骨干教师一起，通过对中职服装专业学生的工作岗位进行分析，根据完成岗位任务所需知识、技能重组课程内容，选取工作中的典型案例作为教学项目。

整个课程分为5个学习项目，122基准学时，分四学期完成。按学生的认知规律，手工工艺要求，由浅入深，首先从服装缝手针工艺的基本操作与针法的要求及方法；再从绳结工艺的方法；最后是服装装饰的手工方法。通过对各类手工艺品的认识和了解，能掌握手工工艺的种类及基本技法，把手工艺术不同形式地应用到不同的手工艺品中，从学习手工基础针法中熟练掌握服装的基础针法入手，再运用手工基本技能运用到服装装饰娃娃、布贴工艺中；接着进入到服装装饰花的设计与造型制作阶段；每个学习都是在项目的驱动下进行，通过完成项目下的任务的每个学习单元就是一个学习项目，在项目的驱动下，通过完成项目下的任务，最终实施并完成学习项目。

   六、教学内容与课时分配（建议总学时122学时）

   七、教学实施

   （一）师资要求

1.具备中等职业学校教师资格

2.具备一定的缝制基础，有较强的审美能力，

3.具备教学组织、管理及协调能力

4.熟悉手工工艺制作，动手能力强。

5.具有创新意识，能把手工艺术结合现代流行进行再创造。

  （二）教学环境要求

  （1）教室内必须有黑板、教学投影仪、计算机、展示台。

  （2）实训室内必须有多媒体、黑板。

  （三）学习资源

1.教材

教材选用高等教育出版社由潘凝主编的《服装手工工艺》

2.参与教材

参考陈海燕主编的《实用丝袜造花插花基础教程》；南海出版社姚鹏刚  张丽主编的《袜子娃娃》

3.网络资源

可以收集网上相关的学习资源。

  （四）教学方法

   1.采用项目教学法，以任务驱动型项目组织实施教学，加强学生实际操作能力的培养，坚持理实一体化的基本教学原则，开展现场教学，融理论于实践教学中，达到提高课堂效率的目的。借助实物多媒提教学，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

2.教学中要以学生自我训练为主，教师示范为辅。采取学生小组合作做项目实施方案，教师指导确定可行性方案，按设定项目进行实践操作学习，项目教学中，教师要采取巡回指导或示范讲解等互动的教学形式。

3.在教学中要尽可能采用实物观察、多媒体课件教学、现场模拟教学等形式，创设学习情境，强化技能训练，密切关注学生方案实施的进展情况，教师及时给予指导和信息反馈。

4.教学中始终贯彻“德育为先”“做中学、做中教”的教学原则。加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，高度重视实践教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

5.教学中教师应从学生的实际出发，要因材施教，因时而异。因学生性格差异、基础不同、接受能力差异，对不同阶段教学采取不同的施教措施。对刚刚入校没有专业基础，不会使用工具的新生，项目教学中，教师指导学生做任务方案，示范讲解，学生观摩，学做学练，合作训练，完成项目任务。实施项目教学主要以教师指导学生制定方案，教师示范指导为主，等学生有了一定的专业基础和兴趣后，主要以学生自我训练为主，教师辅导为辅，强化学生自主学习能力。

6.教学中不可忽视学习结果的展示与评价。教学中对学生学习情况及时反馈给学生，对学生制作成品的评价，注意找到学生的亮点，耐心指导，多启发、多引导，多鼓励，少批评，让学生找到自信，给学生以成功的喜悦，从而提高学生学习的积极性和主动性。

  （五）评价方法

   本课程学生成绩考评主要是以过程性评价与结果性评价结合的综合评价管理。

对学生评价，主要是对学生进行校内学习与实训评价。学习成绩的评定，主要包括过程评价和期终考试考核两部分，体现知识、实践能力和道德、情感的综合性评价。

1.过程性评价可以重点考评学生在平时参与理论学习和实践学习过程的表现：出勤、课堂纪律、问题回答、学习效果、同学间的合作情况、学习中表现出的安全与环境意识等。

2.终结性评价主要以试卷或技能考核（鉴定）形式来完成?？己颂饽康纳杓埔钥疾煅淖酆显擞媚芰ξ?，兼顾基本知识、技能，实行教考分离，以促进教师的教和学生的学?？梢圆捎帽适?、实践操作等方式评价。

评价过程中应注意考虑学生的资质及原有知识、技能水平，以建立学生兴趣与信心；评价未通过的学生，教师应分析其原因，适时给予教学补救；对于资质优异或能力强的学生可增加学习项目，结合学分制评价管理，以充分发挥学生的潜质。

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