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    大中职汽车运用与维修验收总结报告

    2021-12-09

    大英县中等职业技术学校

    汽车运用与维修(新能源)省级

    示范专业验收总结报告

    大英县中等职业技术学校,国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校。汽车运用与维修专业(新能源方向)开办于2009年,2019年立项创建“四川省中等职业学校示范专业建设计划项目”。现将建设情况汇报如下:

    一、项目简介

    建设项目6大任务23个内容,133个验收要点,完成率100%;由于疫情的缘故,无法与宝和汽修、吉利汽车开展校企合作,创新人才培养模式的合作企业调整为遂宁品信汽车销售服务有限公司(以下简称品信汽修)。本项目资金预算600万元,到位602.4035万元,实际使用593.7471万元,资金使用率为98.96%。学校按照建设方案和任务书开支经费,有效支撑各建设项目开展,没有经费变动情况,资金使用效益好。

    二、项目完成情况

    1项目任务完成情况一览表

    序号

    建设任务

    验收点(个)

    完成(个)

    完成率(%)

     注

    1

    创新人才培养模式

    28

    28

    100

    2

    深化课程教学改革

    24

    24

    100

    3

    打造“双师型”专业教学教学团队

    45

    45

    100

    4

    改善专业教学条件

    15

    15

    100

    5

    完善质量评价体系

    17

    17

    100

    6

    国际化进程

    4

    4

    100

     计

    133

    133

    100

    (一)校企共育共建,创新人才培养模式

    专业建立“一年小调整,三年大调整的专业动态调整机制,遂宁高新区社事局、品信汽车、潼南职教中心、潼南广通汽修和四川交通职业技术学院等园区、院校、企业合作,成立“品信订单班”和“品信现代学徒制班”,共同探索“一体驱动、三段进阶、三标考核”的现代学徒制人才培养模式(即:三方协同“一体驱动”人才培养运行机制、晋级“三段进阶”人才培养推进路径、贯通式“三标考核”人才培养评价实施策略),形成标志性成果5项、直接成果37项,立项2021年四川省职业教育教学重大项目1项,获遂宁市第三届教育教学成果奖“特等奖”1项,出版“一体驱动、三段进阶、三标考核”的现代学徒制人才培养模式构建与实践成果专著1部,在中国教育报刊登经验总结文章2篇,在省级刊物发表科研论文3篇,形成典型案例1个。

    (二)标准引领、系统推进,深化课程教学改革

    专业广泛调研,形成《专业课程体系建设调研报告》,开发融行业、企业、学校三维一体的“三融合”人才培养目标,强化立德树人的根本任务,构建了“以德立能”的课程体系。与品信汽车、四川职业技术学院深度合作,共同开发项目式校本教材2、活页式教材3门,建设精品课程2门。坚持“标准引领、系统推进”的课程建设思路,引进国外先进汽车维修行业标准,制定课程标准10门,开发教学资源达500GB,建立专业课程资源库1个,课程资源使用率达100%;新增专业纸质图书2000册,电子图书10000册;形成课程开发典型案例1个。

    推进信息技术与专业教学深度融合,搭建信息管理及教学资源平台,探索形成“学做交融”动态课堂教学模式。教师信息技术应用能力2.0合格率100%,在省中等职业学校教师教学能力大赛获奖13,撰写教学模式改革论文49篇,学生在省市中职技能大赛中获奖18人次,张超2021年遂州杯技能大赛焊接技术金牌。

    (三)构建“三元合作 四轮驱动”师培模式,打造“双师型”专业教学团队

    制定《师资队伍建设规划》,构建“三元合作(学校、行企、高校)、四轮驱动(校本培训、企业实践、高校培训、项目培训)”师培模式,打造专兼结合“双师专业教学团队。

    成功培养3名专业带头人,引领专业的健康发展。其中“四川省特级教师”荣誉1人,获遂宁市委市府“优秀双师型教师”1人,担任市级学科带头人1人,发表科研论文3篇,遂宁市第三届教育教学成果奖“特等奖”1项,出版科研专著1部,成立县级名师工作室1个。

    专业通过制定《骨干教师培养计划》和《骨干教师培养标准》,建立骨干教师成长档案,成功培养骨干7人,其中2人成长为市级骨干教师。教师主研或参研省、市级科研课题2项,参编科研专著1部,开发校本教材2门,制定课程标准5门。

    制定《“双师型”教师培养标准》,参加“1+X”培训,获智能新能源汽车职能培训师证和考评员证4人,成立名师工作室和技能大师工作室2个,成立校级名班主任工作室1个,“双师型”教师比例增长15%。获省市职业院校教师教学能力大赛奖41人次,在国家级刊物上发表论文49人次,获市级以上的奖励89人次。

    (四)依托产教联盟共建共享,改善专业教学条件

    深化“引企入教”改革,校企共建共享生产型实训基地。引入企业核心价值理念、生产工艺流程等,营造企业生产实训氛围;制定实训基地建设方案》,强化校企、政府、电力等合作,建成理虚实一体工学交融的新能源培训(实训)中心。“培训中心”为基地,成立“成渝毗邻地区新能源汽车产教联盟,串联课前-课中-课后的培训学习功能。新增校外实训基地4个,实习工位40个,培训工位200个。

    (五)多元着力,多维检测,完善质量评价体系

    紧紧围绕专业人才培养目标,深入理解“X”技能标准内涵,成立由学校、行企、社会代表、第三方评价机构组成的“多元”质量评价小组,深入行企、毕业学生、教师和社会充分调研,形成《评价模式改革调研报告》;对学生职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量、创业能力和用人单位满意度等方面进行“多维度”客观评价,建立“多元、多维度”质量评价机制。制订《质量评价办法》、《评价标准集》,发布《学校质量评价分析报告》。

    (六)走出去,引进来,推进国际化进程

    学校高度重视国际化进程工作,参加“四川省-巴伐利亚州职业教育与产业发展”专场活动,对接“中国-东盟”职教研究中心,加入“一带一路”职业教育发展人文交流研究院理事会,服务重庆长安公司等“一带一路”企业。教师获国际人才教育协会颁发《汽车运用与维修专业课堂教学提升培训课程》证书4;学生服务“一带一路”企业100人次,其中对口就业优秀毕业生59人;引进英国QCF职业资格教育课程体系、德国汽车维修行业教学资源,编入校本教材。

    三、项目建设整体成效与成果

    (一)项目取得的标志性成果


    2 标志性成果统计表

    序号

    1

    “一体驱动、三段进阶、三标考核”的中职校现代学徒制人才培养模式认定为2021年四川省职业教育教学重大项目

    2

    “一体驱动、三段进阶、三标考核”的中职校现代学徒制人才培养模式构建与实践》专著出版

    3

    “一体驱动、三段进阶、三标考核”的中职校现代学徒制人才培养模式获市教学成果特等奖

    4

    创新“13223”订单式人才培养模式的内涵与策略研究

    5

    核心课程标准10门

    6

    课程资源500G

    7

    校本教材5本

    8

    教学模式改革论文成果集

    9

    专业带头人成长为省级骨干教师:荣获四川省人民政府“四川省特级教师”称号;

    10

    主持省级课题《“遂潼”产业集群与专业集群一体化发展研究》在研;遂宁市级课题《新时代的农村中职学校汽车运用与维修专业教师专业成长路径策略研究》在研。

    11

    省市教学能力大赛41人次获奖;省级技能竞赛学生获奖6项;

    12

    3人获遂宁市委市政府“优秀双师型教师”称号;

    13

    建成县级技能大师工作室2个、名师工作室2个,参与省级技能大师工作室1个。

    14

    大英县中等职业技术学校评价标准集

    15

    4人获国际人才教育协会《汽车运用与维修专业国际化标准课堂教学提升》结业证(日本)


    (二)项目示范与辐射

    专业带头人彭宇福以《现代学徒制人才培养中班主任角色定位与案例分享》和《中职学校班级管理诊断与对策探讨》为题在国家级班主任培训项目中交流我校现代学徒制人才培养模式成果;骨干教师彭鹏为遂宁安居职业高级中学作专业建设指导,余清在遂宁市中职语文教研会作《语文课程标准》专题讲座,徐刚担任遂宁中职教育“现交通运输类专业教学指导委员会”主任。人才培养改革成果及专业办学业绩在《中国教育报》等主流媒体报道,建设经验在省内外得到推广。

    (三)对产业和区域经济的贡献度

    充分利用专业特色,积极拓展社会功能,发挥优势回馈社会。为校企、消防、交管(救援、救急)、电力等部门提供新能源技能人才培训600人次;为四川佳世特橡胶有限公司开展生产性实训320人次;利用大英县社区教学院开展专业科普知识讲座40余场;组织59名学生为重庆汽车股份有限公司开展生产性实训,生产产品8000余件,创造利润5.1万。专业与产业契合度更加紧密,服务地方产业发展和“一带一路”企业,助推成渝地区双城经济圈建设。

    (四)服务脱贫攻坚等国家战略情况

    面向20个贫困家庭,组建“志强班”;面向,26名专业教师定点帮扶152个建档立卡家庭,1名教师参加省委组织部援彝服务大凉山行动,帮助300个家庭成功脱贫。

    四、项目建设效益

    (一)人才培养情况

    人才质量显著提升,学生参加省市大赛获奖38人次(其中省级6人次);学生高考升学率92.8%,其中对口升入优质高职院校达70.3%,就业对口率97.6%,学生顶岗实习和就业工资达7000元/月以上。学生职业素养明显提升,学校育人目标达成度高。

    (二)职业培训情况

    为企业、消防、交管(救援、救急)、电力等部门培训新能源技能人才600次,为大英兴清芸汽贸有限公司、大英县明诚汽修厂等多家县域企业提供技术服务250人次,咨询服务255人次,为品信汽车开展职工培训404次,为四川飞亚动力科技股份有限公司开展职工培训747次,为四川盛马化工股份有限公司开展职工培训313人次。

    (三)实训设备利用率

    专业设备新增118台,建成新能源汽车三维仿真、保养与检测实训中心;新增实习工位156,新增实训项目55个,建成工学交替的实训基地,校内生产性实训学时总数升至1386学时,实训设备利用率100%。

    (四)对学校其他专业建设的示范引领作用

    以汽车运用与维修示范专业为核心,以机械加工技术、工业机器人专业为支撑,形成智能制造专业集群,打造四川省名实训基地;“一体驱动、三段进阶、三标考核”的人才培养模式在机械加工技术等5个专业推广;“学做交融”教学模式应用于物联网应用技术等11个专业,“三元合作、四轮驱动”师培模式在学校全面实施。

    (五)校外示范辐射作用

    “一体驱动、三段进阶、三标考核”的中职校现代学徒制人才培养模式在成渝毗邻地区职业学校推广应用,对口帮扶遂宁蓝议等2所中职校,指导潼南职校、遂宁安居职中、九龙坡职校等20所中职校,取得实质性示范效应。

    (六)教科研成果

    “一体驱动、三段进阶、三标考核”的中职校现代学徒制人才培养模式被省教厅认定为2021年四川省职业教育教学重大项目,获遂宁市第三届教育教学成果奖“特等奖”,并以专著出版发行。

    3 教科研成果统计表

    序号

     

    备注

    1

    国家改革试点

    1+X”证书制度1

    2

    校本教材编写

    5

    公开出版2

    3

    成果专著

    “一体驱动、三段进阶、三标考核”的中职校现代学徒制人才培养模式构建与实践》1

    公开出版

    4

    教师论文发表

    16

    国家级刊物

    5

    专利类

    《具有防遗忘提醒的门锁装置》等7

    国家级

    五、项目组织管理水平

    (一)管理机构的健全性和操作性

    管理“三保障”:成立以党委书记、校长任组长的领导小组,下设示范建设办公室,成立建设专家指导组,加强组织保障;制定《项目管理办法和经费管理实施细则》等制度,提供制度保障;厘清部门职责,明确职责保障。

    过程“五环节”:分解项目内容,细化建设要点,任务到组,责任到人;利用周项目组会、月示范办研讨会、期学校推进会,实施项目建设;召开项目内审会议,加强内控约束;对建设情况进行自我评价,找出差距,自觉接受监督;依据项目的实施办法,自觉接受评估和验收。

    实施一页纸计划管理:依据建设方案和任务书,各项目组厘清建设要点,借鉴一页纸计划管理,依托数据平台,构建建设预警机制。

    (二)资金到位与执行情况

    截止2021年12月6日,学校实施的《四川省中等职业学校示范(特色)专业建设计划项目》累计完成总投资为5,937,471.80元,如下:

    4 资金完成情况统计表                                        单位:元

    序号

    资金来源

    计划投资

    实际投资

    未完成投资额

    完成率

    1

    创新人才培养模式

    500,000.00

    501,832.65

    -1,832.65

    100.37%

    2

    深化课程教学改革

    980,000.00

    934,003.00

    45,997.00

    95.31%

    3

    打造“双师型”专业教学团队

    500,000.00

    492,954.18

    7,045.82

    98.59%

    4

    改善专业教学条件

    3,630,000.00

    3,674,035.97

    -44,035.97

    101.21%

    5

    完善质量评价体系

    300,000.00

    276,250.00

    23,750.00

    92.08%

    6

    加快推进国际化进程

    90,000.00

    58,396.00

    31,604.00

    64.88%

    合计

    6,000,000.00

    5,937,471.80

    62,528.20

    98.96%

    六、存在的问题与下一步改进

    (一)存在问题

    1.产教融合校企难以同步。校企“互聘、互兼”双向流动渠道不畅通,企业对产教融合不够理解,教师入企无法深入车间、行业,学校、企业在政策执行和实施上难以同步。

    2.国际交流制约因素较多,推进难度大。一是地处非中心城市,县域中职学校国际化合作地域条件差、资源匮乏,难以吸引优质国际资源;二是疫情影响,时间及地域受限较多,不能如期、广泛开展国际交流。

    3.项目资金支付相对滞后。受招标政策、疫情等多种因素,国际化、专业带头人培养等项目合同已经签订,需完善资金支付手续,预留保证金,部分项目资金拨付相对滞后。

    (二)下一步改进

    1.积极争取产教融合政策支持。成立由教体、人社、发改、财政等部门组成的职业教育工作联系会议制度,解决合作企业人员互聘、校外实训基地等方面政策支持,助推地方经济发展和人才建设融合。

    2.共享国际化合作教学资源。利用国际人才教育协会、合作企业与高职院校资源,参加国外专家培训,学习国际化标准。

    3.推进项目资金使用进度。项目组严格按资金使用要求,完善相关手续,12月内全面完成建设任务和资金使用。

    2021.12.6


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